Questões de Pedagogia - Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem para Concurso
Foram encontradas 459 questões
Ano: 2004
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2004 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia |
Q2248721
Pedagogia
Com referência à pesquisa participante como instrumento de inovação e de avaliação do ensinar e do aprender, julgue o seguinte item.
A pesquisa participante na educação pode ser entendida como descrições dos fenômenos educativos, supondo que tais descrições possam auxiliar os profissionais envolvidos a melhorar a qualidade do ensino e a formação para o exercício da cidadania.
A pesquisa participante na educação pode ser entendida como descrições dos fenômenos educativos, supondo que tais descrições possam auxiliar os profissionais envolvidos a melhorar a qualidade do ensino e a formação para o exercício da cidadania.
Ano: 2004
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2004 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia |
Q2248720
Pedagogia
Com referência à pesquisa participante como instrumento de
inovação e de avaliação do ensinar e do aprender, julgue o seguinte item.
Atualmente, as propostas de educação têm requerido do professor que proceda à análise crítico-reflexiva do processo sob sua responsabilidade.
Atualmente, as propostas de educação têm requerido do professor que proceda à análise crítico-reflexiva do processo sob sua responsabilidade.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Professor EBTT - Educação Especial |
Q2222584
Pedagogia
A partir do entendimento de que a educação tem papel ativo e significativo de transformação social, considera-se a avaliação institucional como um processo sistemático de busca de
subsídios para melhoria e aperfeiçoamento da qualidade da instituição escolar, em especial da
aprendizagem e da formação global do aluno. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Avaliação educacional. 2. Avaliação institucional.
Coluna 2
( ) Refere-se à avaliação da aprendizagem ou do desempenho de alunos (ou de profissionais). ( ) Está centralizada em processos, relações e decisões. ( ) Refere-se à avaliação de currículos. ( ) Concentra-se no processo ensino-aprendizagem. ( ) Destina-se à avaliação de instituições (como a escola e o sistema educacional), políticas e projetos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Avaliação educacional. 2. Avaliação institucional.
Coluna 2
( ) Refere-se à avaliação da aprendizagem ou do desempenho de alunos (ou de profissionais). ( ) Está centralizada em processos, relações e decisões. ( ) Refere-se à avaliação de currículos. ( ) Concentra-se no processo ensino-aprendizagem. ( ) Destina-se à avaliação de instituições (como a escola e o sistema educacional), políticas e projetos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canudos do Vale - RS
Provas:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Canudos do Vale - RS - Professor - Português
|
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Canudos do Vale - RS - Professor - História |
Q2211946
Pedagogia
Em relação à avaliação, analisar a sentença abaixo:
A avaliação está estreitamente ligada à natureza do conhecimento. Uma vez esclarecida esta, a avaliação deve ajustar-se a ela se quiser ser fiel e manter a coerência epistemológica que lhe confira consistência e credibilidade práticas, assegurando a coesão entre a concepção e as realizações concretas (1ª parte). A aprendizagem e, simultânea e consequentemente, a avaliação devem estar orientadas e dirigidas para o currículo — como ideia global de princípios e marco conceitual de referência que concretiza, em práticas específicas, a educação como projeto social e político — e para o ensino que nele se deve inspirar (2ª parte).
A sentença está:
A avaliação está estreitamente ligada à natureza do conhecimento. Uma vez esclarecida esta, a avaliação deve ajustar-se a ela se quiser ser fiel e manter a coerência epistemológica que lhe confira consistência e credibilidade práticas, assegurando a coesão entre a concepção e as realizações concretas (1ª parte). A aprendizagem e, simultânea e consequentemente, a avaliação devem estar orientadas e dirigidas para o currículo — como ideia global de princípios e marco conceitual de referência que concretiza, em práticas específicas, a educação como projeto social e político — e para o ensino que nele se deve inspirar (2ª parte).
A sentença está:
Ano: 2023
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Irani - SC
Prova:
AMAUC - 2023 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Ensino Fundamental I |
Q2203831
Pedagogia
A leitura não deveria ser encarada como uma obrigação
escolar, nem deveria ser selecionada, vamos dizer, na
base do que ela tem de ensinamento, do que ela tem de
'mensagem'. A leitura deveria ser posta na escola como
educação artística, ela devia posta na escola como uma
atividade e não como uma lição, como uma aula, como
uma tarefa. O texto não devia ser usado, por exemplo,
para a aula de gramática, a não ser que fosse de uma
maneira muito criativa, muito viva, muito engraçada,
muito interessante, porque se assim não for faz com que
a leitura fique parecendo uma obrigação, fique
parecendo uma tarefa e aquela velha frase de Monteiro
Lobato - 'É capaz de vacinar a criança contra a leitura
para sempre'.
(ROCHA, Ruth. Pra não vacinar a criança contra a leitura. Leitura: teoria & prática, v. 2, p. 3- 10, out. 1983.)
(https://novaescola.org.br/conteudo/2605/literatura-do1-ao-5-ano-ajude-os-alunos-a-ler-com-autonomia)
Considerando o conteúdo do enunciado e a visão dos teóricos educacionais da "Nova Escola" sobre a "Literatura Infantil - 1º ao 5º ano", julgue as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso):
(__)A "Literatura Infantil - 1º ao 5º ano" nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve ser apresentada resumidamente, para que não cause espanto no aluno, evitando-se a perda do interesse enquanto leitor, iniciando seu desenvolvimento.
(__)Para que o aluno inicie a construção de sua autonomia como leitor, é importante intercalar a leitura feita pelo professor com momentos em que todos devem ler sozinhos, tanto na escola quanto na cada deles, entendendo-se a extensão da tarefa de exercitar a leitura no ambiente familiar.
(__)O início do Ensino Fundamental é essencial para os alunos desenvolverem autonomia e continuarem seu percurso para se tornar leitores, nesta etapa, o melhor é estimular a troca de livros e de opiniões sobre o que se lê.
(__)Nos anos iniciais do Ensino Fundamental é que o aluno começa a construir sua autonomia como leitor.
Marque a alternativa com a opção correta.
(ROCHA, Ruth. Pra não vacinar a criança contra a leitura. Leitura: teoria & prática, v. 2, p. 3- 10, out. 1983.)
(https://novaescola.org.br/conteudo/2605/literatura-do1-ao-5-ano-ajude-os-alunos-a-ler-com-autonomia)
Considerando o conteúdo do enunciado e a visão dos teóricos educacionais da "Nova Escola" sobre a "Literatura Infantil - 1º ao 5º ano", julgue as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso):
(__)A "Literatura Infantil - 1º ao 5º ano" nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve ser apresentada resumidamente, para que não cause espanto no aluno, evitando-se a perda do interesse enquanto leitor, iniciando seu desenvolvimento.
(__)Para que o aluno inicie a construção de sua autonomia como leitor, é importante intercalar a leitura feita pelo professor com momentos em que todos devem ler sozinhos, tanto na escola quanto na cada deles, entendendo-se a extensão da tarefa de exercitar a leitura no ambiente familiar.
(__)O início do Ensino Fundamental é essencial para os alunos desenvolverem autonomia e continuarem seu percurso para se tornar leitores, nesta etapa, o melhor é estimular a troca de livros e de opiniões sobre o que se lê.
(__)Nos anos iniciais do Ensino Fundamental é que o aluno começa a construir sua autonomia como leitor.
Marque a alternativa com a opção correta.