Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Artes para Concurso

Foram encontradas 272 questões

Q2490356 Pedagogia

No que se refere à experiência estética da criança pequena, julgue o item a seguir. 


Articular o lúdico ao ensino da arte, para a promoção da vivência imagética com obras de arte, visando a experiência estética, compromete a liberdade que a criança pequena deve ter para brincar. 

Alternativas
Q2490355 Pedagogia

No que se refere à experiência estética da criança pequena, julgue o item a seguir. 


Atualmente, o demasiado acesso a imagens midiáticas pelas crianças pequenas é evidente. Isso requer que o professor, no papel de mediador da experiência estética na escola, busque estratégias para a ampliação desse repertório imagético por meio de imagens de obras de arte. 

Alternativas
Q2490354 Pedagogia
Considerando a LDB — Lei n.º 9.394/1996 —, e suas atualizações, julgue o próximo item, a respeito do ensino de arte.
Do ponto de vista do ensino, é correto afirmar que, nas salas de aula de educação básica, atribui-se um papel secundário à arte. 
Alternativas
Q2489667 Pedagogia
Analise as asserções abaixo descritas nos parâmetros curriculares nacionais sobre os objetivos pedagógicos na prática musical.

I. Alcançar progressivo desenvolvimento musical, rítmico, melódico, harmônico, tímbrico, nos processos de: compor, interpretar e apreciar. A prática pedagógica musical deve se amparar pelo estudo clássico.
II. Desenvolver a percepção auditiva e a memória musical, criando, interpretando e apreciando músicas em um ou mais sistemas musicais, como: modal, tonal e outros.
III. Pesquisar, explorar, improvisar, compor e interpretar sons de diversas naturezas e procedências, desenvolvendo autoconfiança, senso estético crítico, concentração, capacidade de análise e síntese, trabalho em equipe com diálogo, respeito e cooperação.
IV. Fazer uso de formas de registro sonoro convencional na grafia e leitura de produções musicais próprias, utilizando instrumento musical de corda, desenvolvendo variadas maneiras de comunicação.
V. Utilizar e cuidar da voz como meio de expressão e comunicação musicais, empregando conhecimentos de técnica vocal adequados à faixa etária.
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Q2489650 Pedagogia
A partir dos anos 30, dominou o Canto Orfeônico, que teve à frente o compositor Villa-Lobos. Embora não tenha sido o primeiro programa de educação musical brasileiro sério, nem o único, pois coexistiu em um emaranhado de tendências diversas, notadamente a escola-novista (tratada a seguir), esse projeto pretendia levar a linguagem musical de maneira sistemática a todo o país. Com a criação e supervisão da Superintendência de Educação Musical e Arte do Distrito Federal (Sema), o Canto Orfeônico, além das orientações musicais, procurou difundir idéias de coletividade e civismo, princípios condizentes com o momento político de então (Estado Novo). O Canto Orfeônico acabou transformando a aula de música em uma teoria musical baseada nos aspectos matemáticos e visuais do código musical, com a memorização de peças orfeônicas que, refletindo a época, eram de caráter folclórico, cívico e de exaltação.

Depois de cerca de 30 anos de atividades em todo o Brasil, o Canto Orfeônico foi substituído:
Alternativas
Respostas
26: E
27: C
28: E
29: C
30: A