Questões de Concurso Público Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL 2024 para Professor(a) de Educação Física

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I. Do ponto de vista Sociológico, os conteúdos Referentes à Educação Física Escolar cumprem um objetivo muito claro: abordar aspectos sociais das atividades físicas que, direta e indiretamente, ajudem a entender as transformações na maneira como as pessoas lidam com a saúde, exclusivamente física.
II. Muito se tem falado, seja na literatura especializada em Educação Física, seja em disciplinas que a tomam como objeto de estudo, que a relação entre atividades físicas e bem-estar depende de uma série de fatores, especialmente quando se fala de práticas específicas. A questão é que, esses fatores se apresentam apenas no campo biológico.

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I. Existe uma ressalva que recai sobre a exclusividade que os marcadores identitários sociais ocupam em projetos curriculares de Educação Física cultural, especialmente em práticas específicas, sejam elas esportivas ou não, como se fossem os únicos desprivilegiados nas relações de poder.
II. A condução didática pode ter deletérios no processo ensino-aprendizagem da Educação Física, pois, por vezes, acaba homogeneizando as diferenças, ignorando a “pluralidade interna a cada identidade”, ou seja, as diferenças dentro das diferenças e, nesse sentido, a subjetividade de cada estudante precisa ser levada em consideração

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I. Tendo como foco o cotidiano escolar como um todo, a inserção dos componentes da Educação Física trabalha no desenvolvimento de habilidades que vão muito além das práticas esportivas. Isso significa que, entre outras coisas, o elemento formador da disciplina é o engajamento nos conteúdos de forma a equilibrar as atividades físicas com os conhecimentos mais gerais.
II. Tendo como objetivo a introdução de diferentes tipos de dinâmicas no cotidiano escolar da Educação Básica, a Educação Física tem como um de seus principais objetivos, fundamentar as mais diversas atividades, físicas e teóricas, em termos de sua inserção no dia a dia dos estudantes

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I. O desenvolvimento esportivo, enquanto parte do processo de aprendizagem e, sobretudo, como um importante componente dos conteúdos relacionados à Educação Física, relacionam de forma indireta com a realidade escolar.
II. Para além das práticas esportivas como vetores de aprendizagem para o mundo competitivo, a Educação Física na Educação Básica funciona como um importante vértice na construção de diversos outros conhecimentos. 
III. Um dos desafios mais elementares enfrentados pela inserção da Educação Física na Educação Básica é, sem dúvida alguma, a estrutura escolar, seja ela física ou curricular, que colocam os componentes da aprendizagem muito compartimentados em horários pré-determinados.

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I. Nos inúmeros desafios que a pandemia trouxe para a educação como um todo, diante da impossibilidade de realização presencial das aulas, tanto a relação interpessoal de professores e alunos como a própria dinâmica das aulas foram diretamente alteradas, sobretudo em termos das avaliações e realizações das dinâmicas, sobretudo com a própria justificativa de realização das aulas em formato remoto.

II. Do ponto de vista pedagógico, no ensino presencial, muitos professores têm de lidar com a falta de motivação dos alunos e, para combatê-la, criam diferentes estratégias, desde a argumentação/negociação ‘olho no olho’ até a adaptação e improvisação de atividades. Mas, no ensino remoto, as abordagens ganham outras dificuldades e, sobretudo, precisam lidar com o componente tecnológico como mediador.

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