Moura (2014) ressalta, no capítulo “surdez e linguagem” do livro Tenho um aluno Surdo e agora?
introdução à Libras e Educação de Surdos, que no espaço escolar a criança surda poderá adquirir a
Língua de Sinais e desenvolver a sua linguagem. Para isso é necessário que ela tenha um ambiente
rico e estimulador. Esse tipo de ambiente para a criança surda, na escola, é favorecido pelas seguintes
condições:
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De acordo com Quadros (2000), tem sido consenso que o ensino de Libras como primeira língua
para surdos deve explorar três instrumentos principais para propiciar a esses alunos aprendizagens
significativas e inserção na cultura surda. Tais princípios são
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“A identidade é construída dentro da(s) cultura(s) e não fora dela(s)” (HALL, 2000, p. 110). Portanto,
a cultura surda é o lugar para o ser surdo construir sua identidade, sua subjetividade, o ser sujeito
surdo. A citação do autor enquadra-se na seguinte teoria:
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Lacerda, Santos e Caetano (2014), no capítulo sobre estratégias metodológicas para o ensino de
alunos surdos da obra Tenho um aluno Surdo: E agora? Introdução à Libras e educação de surdos,
aborda a temática da pedagogia visual, sobre a qual é correto afirmar o seguinte:
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De acordo com o Decreto n.º 5.626, de 2005, a modalidade oral da Língua Portuguesa, na educação
básica, deve ser ofertada aos alunos surdos ou com deficiência auditiva, preferencialmente,
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