Questões de Concurso Público Prefeitura de São Leopoldo - RS 2016 para Professor de Educação Física

Segundo a Base Nacional Comum Curricular, cabe à Educação Física, enquanto componente curricular, problematizar, desnaturalizar e evidenciar a multiplicidade de sentidos/significados que os grupos sociais conferem às diferentes manifestações da cultura corporal de movimento, não se limitando apenas a reproduzi-las. Ao oferecer ao/à estudante a possibilidade de experimentar e de interpretar as múltiplas formas da linguagem corporal, ele/a estará percebendo o mundo e a si próprio/a de um modo singular. Nesse sentido, as práticas corporais são entendidas como uma forma de relação do ser humano com o mundo e de interação com os outros sujeitos, que, ao possibilitarem a construção de sentidos e significados singulares, configuram-se como produções diversificadas da cultura, e suas manifestações assumem, no mundo contemporâneo, uma importância cada vez maior no cotidiano das pessoas e na história social, constituindo subjetividades e identidades nas dimensões

Ghiraldelli Júnior (1991), ao propor o papel do professor de Educação Física como intelectual, aponta indicações para uma Educação Física crítico-social dos conteúdos. O autor aponta que o que se propõe “é que o profissional da área da Educação Física atue como intelectual __________________, estabelecendo um elo comum com os vetores históricos que encaminham para a construção de uma nova hegemonia, uma nova direção política e cultural, enfim, uma nova cultura e uma nova concepção de mundo superior e democrático”.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Analise as assertivas abaixo a partir das considerações de Gallahue e Ozmun (2005) sobre a abordagem desenvolvimentista:

I. A abordagem desenvolvimentista à Educação Física tem como objetivo instruir os indivíduos no uso de seus corpos, de modo que possam executar grande variedade de movimentos fundamentais, eficiente e efetivamente, durante a vida, e aplicar essas habilidades básicas a muitas habilidades motoras especializadas às necessidades da vida diária, recreativas ou desportivas e competitivas.

II. A abordagem desenvolvimentista busca envolver a cultura de jogos e brincadeiras no processo de ensino e aprendizagem, representando uma alternativa aos métodos diretivos de ensino, pois o aluno constrói o seu conhecimento a partir da interação com o meio, resolvendo problemas.

III. Na abordagem desenvolvimentista, a Educação Física também se envolve com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, garantindo a formação integral do aluno. Para essa abordagem, a Educação Física é um conjunto de meios para a reabilitação, readaptação e integração, substituindo o conteúdo que, até então, era predominantemente esportivo, o qual não valorizava a aquisição do esquema motor, da lateralidade, da consciência corporal e da coordenação visomotora.

Quais estão corretas? 

Scarpato (2007) explica cada uma das etapas do planejamento de ensino separadamente e afirma que elas não podem ser vistas de forma isolada, mas, sim, de forma sequenciada e contínua. Assinale a alternativa que NÃO faz parte das afirmações da autora ao explicar detalhadamente cada etapa do planejamento de ensino.

Analise as assertivas abaixo a partir das considerações de González e Schwengber (2012) sobre os anos iniciais do ensino fundamental, e de González e Fraga (2012) sobre os anos finais, em relação aos critérios adotados para a sequência/progressão das competências e dos conteúdos dos temas estruturadores a serem trabalhados nos diferentes anos escolares:
I. O primeiro critério está centrado nas possibilidades de aprendizagens próprias de certas etapas da vida e aos significados que alguns dos temas podem vir a ter para os alunos de um determinado ciclo escolar (características sociocognitivas). II. O segundo critério se sustenta na estrutura interna do conhecimento da disciplina, dentro de uma lógica de complexidade espiralada, na qual se presume que alguns conhecimentos são anteriores e necessários para a aprendizagem de outros (características interdisciplinares). III. O terceiro critério está ligado à adequação do projeto curricular ao contexto social, processo que procura identificar e considerar as competências mais significativas do universo cultural dos alunos (características socioculturais).
Quais estão corretas?