Questões de Concurso Público Prefeitura de Pouso Alegre - MG 2024 para Supervisor Pedagógico
Foram encontradas 2 questões
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Pouso Alegre - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pouso Alegre - MG - Supervisor Pedagógico |
Q2469499
Pedagogia
Existe uma espécie de taxionomia integrada para a percepção curricular, didática e pedagógica, que caracteriza três planos
de aprendizagem: a disciplina no nível curricular; a interdisciplinaridade no nível didático; e, a transdisciplinaridade no nível
pedagógico. Se a disciplina se refere aos conteúdos de aprendizagem de cada uma das matérias do currículo, para além dos
programas de estudos, a interdisciplinaridade, em seu sentido restrito, corresponde a uma interseção estrutural da
diversidade de conhecimentos ensinados, e se situa no plano didático, tanto que a transdisciplina engloba o conteúdo das
matérias e o princípio da organização do pensamento, ela os ultrapassa no que tange à globalidade do aprendiz na interação
contextualizada de um funcionamento comportamental expressivo, às vezes cognitivo, socioafetivo e psicomotor,
diretamente fixado sobre a realidade. Podemos dizer que a interdisciplinaridade, no nível didático, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Pouso Alegre - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pouso Alegre - MG - Supervisor Pedagógico |
Q2469517
Pedagogia
As diferentes tendências pedagógicas empregam diferentes pressupostos de aprendizagem, a prática escolar está vinculada
a condicionamentos de natureza social e política, que obrigam a uma constante reflexão sobre os diferentes papéis exercidos
pela escola, e da aprendizagem com reflexos explícitos e implícitos na forma como os professores realizam o seu trabalho.
Por intermédio do conhecimento das tendências pedagógicas e dos seus pressupostos de aprendizagem, o docente terá a
oportunidade de avaliar os fundamentos teóricos utilizados na sua prática em sala de aula. De acordo com a classificação de
Libânio (1994), as tendências pedagógicas, se classificam em dois grandes grupos, a pedagogia liberal, que se subdividem em
– tendências tradicional; renovada progressista; renovada não-diretiva e a tecnicista; e, pedagogia progressista, que se refere
às tendências libertadora; libertária; e, crítico-social dos conteúdos. Sobre o exposto e considerando a relação entre professor
e aluno, na tendência pedagógica progressista crítico-social dos conteúdos, infere-se que
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