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Instituto Darwin - 2023 - Prefeitura de Lagoa de Itaenga - PE - Professor(a) Anos Finais - 6° ao 9° Ano: Artes
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Q2378461

Educação Artística História da Arte e Educação ,

Ano: 2023 Banca: Instituto Darwin Órgão: Prefeitura de Lagoa de Itaenga - PE Prova: Instituto Darwin - 2023 - Prefeitura de Lagoa de Itaenga - PE - Professor(a) Anos Finais - 6° ao 9° Ano: Artes |

Q2378461 Educação Artística

Referente ao Modernismo no Brasil é INCORRETO afirmar:

Alternativas

O Modernismo no Brasil surge como movimento estético que pretende libertar-se dos estilos tidos como ideais do passado.

A Semana de Arte Moderna, realizada em São Paulo em 1922, é considerada por muitos historiadores como um movimento separador de águas na cultura brasileira.

O ensino da Arte como livre-expressão recebeu grande influência das teorias expressionistas, assim como da psicanálise de Sigmund Freud.

Muitos dos artistas e intelectuais que participaram e idealizaram o evento da Semana de Arte Moderna retornaram ao Brasil com ideias de renovação estética através do contato com as vanguardas artísticas europeias (explanadas anteriormente), entre elas o Cubismo, o Expressionismo, o Surrealismo e principalmente o Futurismo.

Mario de Andrade e Anita Malfati foram artistas modernistas que, além de outros métodos para experimentação e vivência da arte, introduziram a ideia da livre-expressão no ensino de arte para crianças.

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Q2378462

Educação Artística História da Arte e Educação ,

Q2378462 Educação Artística

Caracteriza a arte educação entre 1808-1870, EXCETO:

Alternativas

Influência Francesa

Fundação da Academia Imperial de Belas Artes

Educação para o trabalho

Neoclassicismo

Exercícios de cópias

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Q2378463

Educação Artística Linguagens Artísticas , História da Arte e Educação ,

Q2378463 Educação Artística

Sobre CATIRA é INCORRETO afirmar:

Alternativas

A catira, que também pode ser chamada de cateretê, é uma dança do folclore brasileiro, em que o ritmo musical é marcado pela batida dos pés e mãos dos dançarinos.

De origem híbrida, com influências indígenas, africanas e europeias, a catira (ou "o catira") tem coreografia executada no Brasil, (boiadeiros e lavradores) e pode ser formada por seis a dez componentes e mais uma dupla de violeiros, que tocam e cantam a moda.

É uma dança típica do interior do Brasil, principalmente nas áreas de influência da cultura sertaneja (Mato Grosso, Goiás, norte do Paraná, Espírito Santo, Mato Grosso do Sul, Tocantins e principalmente Minas Gerais).

A coreografia da catira apesar de parecer semelhante varia bastante em determinados aspectos, havendo diferenças nítidas de uma região para outra.

Normalmente é apresentada com dois violeiros e dez dançarinos.

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Q2378464

Educação Artística Ensino da Arte , História da Arte e Educação ,

Q2378464 Educação Artística

São considerados como principais dramaturgos realistas os seguintes escritores, EXCETO:

Alternativas

Machado de Assis

José de Alencar

Franco Zampari

Joaquim Manoel de Macedo

Artur de Azevedo

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Q2378468

Educação Artística História da Arte e Educação ,

Q2378468 Educação Artística

Referente ao histórico da arte é INCORRETO afirmar:

Alternativas

Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a arte é incluída no currículo escolar com o título de Educação Artística, sendo uma nova disciplina.

De maneira geral, entre os anos 70 e 80, os antigos professores de Artes Plásticas, Desenho, Música, Artes Industriais, Artes Cênicas e os recém-formados em Educação Artística viram-se responsabilizados por educar os alunos (em escolas de ensino médio) em todas as linguagens artísticas, configurando-se a formação do professor polivalente em Arte

Pode-se dizer que nos anos 70, do ponto de vista da arte, em seu ensino e aprendizagem foram mantidas as decisões curriculares oriundas do ideário do início a meados do século 20 (marcadamente tradicional e escolanovista), com ênfase, respectivamente, na aprendizagem reprodutiva e no fazer expressivo dos alunos.

A partir dos anos 80 constitui-se o movimento Arte-Educação, inicialmente com a finalidade de conscientizar e organizar os profissionais, resultando na mobilização de grupos de professores de arte, tanto da educação formal como da informal.

O movimento Arte-Educação permitiu que se ampliassem as discussões sobre a valorização e o aprimoramento do professor, que reconhecia o seu isolamento dentro da escola e a insuficiência de conhecimentos e competência na área.

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