Questões de Concurso Público Prefeitura de Marília - SP 2017 para Professor de Educação Física
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Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251417
Pedagogia
Sérgio, candidato a professor de Educação Física no
município de Marília, estudou a Resolução CNE/CEB
no
4/2010, a qual define Diretrizes Curriculares para a
Educação Básica. Ao rever o Volume 7 dos Parâmetros
Curriculares Nacionais de Educação Física (1997), relacionou o artigo 6o
daquela Resolução com a orientação
do PCN de que “embora numa aula de Educação Física
os aspectos corporais sejam mais evidentes, mais facilmente observáveis, e a aprendizagem esteja vinculada
à experiência prática, o aluno precisa ser considerado
como um todo, no qual aspectos cognitivos, afetivos e
corporais estão inter-relacionados em todas as situações”. Sérgio percebeu coerência entre essa orientação
e a exigência expressa no artigo 6o
da Resolução, a qual
afirma ser necessário, na Educação Básica, “considerar
as dimensões do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social desse
nível da educação, a sua centralidade, que é
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251422
Pedagogia
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o
Ensino Fundamental (Ciclo I), Volume 7 (1997), no decorrer das aulas de Educação Física, as crianças ficam
muito expostas, pois evidenciam-se as diferenças de
atuação entre elas: umas se saem bem nas atividades,
enquanto outras não – o que pode causar desestimulação, discriminações e estigmatizações. Nesse sentido,
exemplificando com uma situação em que os estudantes deveriam saltar barreiras, Zabala (1998) mostra-nos
como ensinar dando atenção à diversidade. Logicamente, diz ele, as alturas das barreiras dependerão de cada
sujeito. Por exemplo, para quem salta 90 cm, a barreira
deverá ser de 95 cm; para quem salta 120 cm, a barreira
será de 125 cm. Em todos os casos, haverá um desafio,
mas um desafio aceitável, capaz de ajudar o aluno a melhorar seu desempenho. Dessa forma, segundo Zabala,
para que todos continuem se esforçando no aprendizado,
o critério para estabelecer o nível de dificuldade a ser
enfrentado deve relacionar-se com