Questões de Concurso Público Prefeitura de Rio Claro - SP 2022 para Professor de Educação Básica 1 (Quadro 2)
Foram encontradas 4 questões
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica 1 (Quadro 2) |
Q2116831
Pedagogia
A Resolução CNE/CEB 04/2010 – Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica, no § 4º
de
seu art. 47, estabelece que, para a avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio (§ 4º
),
deve predominar o caráter formativo sobre o quantitativo
e classificatório, adotando-se uma estratégia de progresso individual e contínuo que favoreça o crescimento do
educando, preservando a qualidade necessária para a
sua formação escolar, sendo organizada de acordo com
regras comuns a essas duas etapas. Diante dessa determinação legal, é relevante destacar as ideias de Silva
(In: Silva, Hoffmann e Esteban, 2003) sobre a avaliação
do ensino-aprendizagem numa perspectiva formativa-
-reguladora, que visa a superar o paradigma centrado no
ensino. Para o autor, o papel da avaliação é acompanhar
a relação ensino-aprendizagem para prover as informações necessárias a fim de
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica 1 (Quadro 2) |
Q2116832
Pedagogia
A Resolução CNE/CEB 07/2010 – Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, em seu
art. 32, estabelece que a sistemática de avaliação dos
alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, é redimensionadora da ação
pedagógica e deve assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica. A avaliação também mereceu destaque na obra
de Weisz (1999), que aborda a necessidade e os bons
usos da avaliação, ressaltando, no processo de ensino e
aprendizagem, a relevância do conhecimento prévio dos
alunos, isto é, na avaliação inicial, e pondo em prática
situações planejadas para levá-los a avançar; para isso,
o professor necessitará de um outro instrumento para
verificar como eles estão progredindo. Para Weisz, esse
instrumento é denominado de avaliação
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica 1 (Quadro 2) |
Q2116837
Pedagogia
Paula, professora de Educação Infantil, na busca de
aperfeiçoar seu trabalho na escola, resolveu resgatar, na
Resolução CNE/CEB 05/2009, as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil, com destaque para
as questões relativas ao currículo e às propostas pedagógicas, as quais deverão considerar a criança, centro
do planejamento curricular, sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas
que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva,
brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a
natureza e a sociedade, produzindo cultura. Para compreender melhor a questão cultural, ela se reportou ao
trabalho de Barbosa (2007), que mostra a relevância de
a ________ cultural estar contemplada na proposta
educativa “para pensar um novo modelo de escolarização de qualidade para as crianças brasileiras”, um modelo que considere “as novas perspectivas sobre as culturas da infância, as culturas familiares e a cultura escolar”,
que “ ________ culturas e não as negue”.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica 1 (Quadro 2) |
Q2116838
Pedagogia
A Secretaria Municipal de Educação de Rio Claro elaborou o documento de Orientação Curricular para Educação
Infantil (2016), fundamentado nas Diretrizes Curriculares
Nacionais e nos trabalhos de estudiosos dessa faixa etária. Nesse documento são estabelecidos objetivos desde o berçário até a última etapa da Educação Infantil e
são destacados os aspectos social, afetivo, intelectual
e físico, servindo de base para o planejamento e o desenvolvimento da proposta pedagógica escolar. No que
se refere ao Berçário, a equipe elaboradora considerou
trabalhos relevantes de pesquisa, como o de Paulo Fochi
(2015), no qual ele defende que, em vez de planejar a
atividade para ser “aplicada” com os bebês, talvez seja
mais interessante o planejamento de outros elementos
como o tempo, os espaços, os materiais, a organização
do grupo e o tipo de intervenção, porque, nas situações
do dia a dia, podem-se promover o interesse e o desejo
da criança em