Questões de Concurso Comentadas para cepuerj

O CAPACIT-UERJ, em seu artigo 7º, prevê duas linhas de atuação educacional: uma geral, relacionada a aspectos de formação e atualização do servidor e uma específica, que diz respeito diretamente às atividades desenvolvidas pelo servidor. No Modelo Integrado de Competências proposto por Marisa Eboli, há descrições de níveis de competências que devem ser considerados e aplicados nas empresas. Tomando por base esse modelo, a dimensão educacional do CAPACIT-UERJ, diretamente relativa às atividades desenvolvidas pelo servidor, está caracterizada no nível das competências: 

Uma importante característica das organizações inovadoras refere-se aos investimentos realizados na área de capacitação e desenvolvimento das competências individuais, organizacionais e dos tipos de programas de capacitação implementados nessas organizações. Um pedagogo lotado na Superintendência de Gestão de Pessoas deseja implementar cursos de capacitação inseridos no Programa de Qualificação CAPACIT da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, com vistas ao desenvolvimento da comunicação escrita, solução de problemas, criatividade e engajamento. Ao propor essa ação educacional na universidade, as competências profissionais relacionadas ao que é esperado dos servidores técnico-administrativos que farão o curso estão expressas nos âmbitos:

Segundo Ribeiro (2010), no serviço público, os desafios da formação de Recursos Humanos parecem ser maiores, uma vez que o clima existente na organização que envolve essa formação está relacionado, respectivamente, a duas questões que são o(a):

O processo de formação continuada nas organizações implica no investimento em um líder que consiga ensinar pessoas a aprenderem, em prol do alcance de inovação. Cabe a esse líder gerir o capital intelectual, de maneira a criar condições contínuas para que as oportunidades de aprendizagem possam surgir e ser exploradas. Segundo Mundim e Ricardo (2004), a inovação pode ser representada como um ciclo de aprendizagem que envolve os processos de:

As Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira conceituam a extensão como uma atividade que promove a interação entre as instituições de ensino superior e outros setores da sociedade, em articulação permanente com o ensino e a pesquisa. No mesmo dispositivo legal há a determinação de que, pelo menos, 10% do total da carga horária curricular sejam destinados às atividades extensionistas. Dessa feita, a carga horária mínima da Extensão prevista para os cursos oferecidos na modalidade a distância apresenta-se: