Questões de Concurso Comentadas para see-ac
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Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO ESPECIAL: PROFESSOR P1 - MEDIADOR |
Q2186140
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica (DCN) preconizam a
importância de uma formação integral para a
construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva. E, para que uma
sociedade seja efetivamente inclusiva, a escola
tem papel fundamental nesse processo. A Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), em
sinergia com os demais documentos oficiais da
educação brasileira, defende a participação
igualitária e não excludente de todos os
estudantes. A educação inclusiva tem cinco
grandes princípios. Essas premissas derivam
do direito de acesso à educação e, quando
observadas, podem assegurar que as práticas
pedagógicas de uma instituição de ensino
sejam, de fato, inclusivas. Os cinco princípios
da educação inclusiva permitem que a escola
tenha um referencial para a análise do discurso
e das práticas, planejando e registrando seus
objetivos e metas no Projeto Político
Pedagógico (PPP). Diante do exposto, analise
as afirmativas abaixo.
I. Toda pessoa tem o direito de acesso à educação. II. Toda pessoa aprende. III. O processo de aprendizagem de cada pessoa é singular. IV. O convívio no ambiente escolar comum beneficia todos. V. A educação inclusiva diz respeito a todos.
Estão corretas as afirmativas:
I. Toda pessoa tem o direito de acesso à educação. II. Toda pessoa aprende. III. O processo de aprendizagem de cada pessoa é singular. IV. O convívio no ambiente escolar comum beneficia todos. V. A educação inclusiva diz respeito a todos.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO ESPECIAL: PROFESSOR P1 - MEDIADOR |
Q2186139
Pedagogia
Sociedade inclusiva é uma sociedade para
todos, independentemente de sexo, idade,
religião, origem étnica, raça, orientação sexual
ou deficiência; uma sociedade não apenas
aberta e acessível a todos os grupos, mas que
estimula a participação; uma sociedade que
acolhe e aprecia a diversidade da experiência
humana; uma sociedade cuja meta principal é
oferecer oportunidades ______ para todos
realizarem seu potencial humano. Limitar-me-ei
a discutir pessoas com deficiências, mas é
importante lembrar que algumas das
estratégias para a construção de uma
sociedade inclusiva serão as mesmas para
todos os grupos atualmente prejudicados, os
quais podem provocar as mudanças políticas
necessárias com mais rapidez, trabalhando
juntos e apoiando-se mutuamente. Muitos
termos têm surgido relativos à deficiência:
reabilitação, ______, normalização, plena
participação, igualdade, inclusão, todos
focalizando o indivíduo. O indivíduo deve ser
reabilitado, integrado, incluído, tornando-se
normal. Em muitos desses conceitos ele é visto
como objeto passivo de uma intervenção
profissional. O fato de eu não poder subir
escada é culpa minha e não do legislador, que
não prescreveu rampas e elevadores. É
problema do surdo não entender o noticiário na
TV, não do canal de televisão, que não fornece
texto escrito nem linguagem de sinais. O termo
"______", por outro lado, coloca a sociedade
como aquela que deve mudar.
Diante do exposto, assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
Diante do exposto, assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO ESPECIAL: PROFESSOR P1 - MEDIADOR |
Q2186138
Pedagogia
De acordo com Castro, Souza e Santos (2011), a
Tecnologia Assistiva (TA) é um termo ainda
novo que vem sendo revisado nos últimos
anos, devido à abrangência e importância desta
área para a garantia da inclusão da pessoa com
deficiência. Segundo o Comitê de Ajudas
Técnicas da Coordenadoria Nacional para
Integração da Pessoa Portadora com
Deficiência (CORDE), a abrangência do
conceito garante que TA não se restringe
somente a recursos em sala de aula, mas
estende-se a todos os ambientes da escola,
propiciando o acesso e a participação efetiva de
todos os alunos e durante todo o tempo. Nesta
perspectiva, compreendemos que a escola tem
responsabilidade com a construção de um
ambiente acessível e inclusivo, eliminando as
barreiras atitudinais e arquitetônicas. De acordo
com o conceito de Tecnologia Assistiva,
assinale a alternativa incorreta.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO ESPECIAL: PROFESSOR P1 - MEDIADOR |
Q2186137
Pedagogia
De 1957 até os dias de hoje, a Educação Especial é
marcada por iniciativas em âmbito nacional. O
princípio da integração norteou, por muito tempo, os
ideais da Educação Especial; trata-se de um
processo que visa a integrar o aluno à escola,
gerando meios para que o aluno com necessidades
especiais se integre graças ao atendimento que lhe é
oferecido; nesse modelo, ao invés de a escola ter que
se adequar ao aluno, o aluno é que deve se adequar-se à escola. Até recentemente, o modelo pedagógico
utilizado na educação de alunos com necessidades
especiais era o Modelo Integracionista. Para garantir
o ensino das pessoas com necessidades especiais,
o PNEE teve por objetivo o desenvolvimento global
da potencialidade dos alunos, o incentivo à
autonomia, à cooperação, ao espírito crítico e
criativo, bem como a integração das pessoas com
necessidades especiais à sociedade. De acordo com
os diferentes movimentos de integração,
normalização e inclusão, analise as afirmativas
abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Na década de 1970 surgiu o princípio da normalização nos países escandinavos, que influenciaram muito a Educação Especial principalmente na Dinamarca, oferecendo grande subsídio legal e filosófico que se opunha às alternativas e modalidades de atendimento de caráter segregativo e centralizado. O conceito de deficiência estático e permanente cedeu lugar a uma visão mais dinâmica e humanística da deficiência. Uma das consequências fundamentais da normalização é a integração. Embora severas críticas venham sendo feitas ao processo de integração do aluno com deficiência na sociedade, Sassaki afirma (1997, p. 28), “a respeito dos princípios de normalização e integração [que] foram importantes elementos na aquisição de conhecimentos e experiências de integração”.
( ) Tanto o princípio da normalização como o processo de integração foram importantes elementos na aquisição de conhecimentos e experiências de integração para o surgimento do paradigma da inclusão (Sassaki, 1997). O conceito de integração já pode ser considerado ultrapassado; a proposta atual é da educação inclusiva.
( ) A ideia é oferecer às pessoas com necessidades especiais condições de vida semelhantes à do resto da sociedade. A normalização se refere às condições do ambiente no qual vivem as pessoas deficientes, que deverá ser semelhante ao das pessoas em geral, e não à normalização da pessoa deficiente. Segundo Mantoan (1997, p. 120), “a normalização visa tornar acessível às pessoas socialmente desvalorizadas as condições e os modelos de vidaanálogos aos que são disponíveis, de modo geral, ao conjunto de pessoas de um dado meio ou sociedade”.
( ) Uma das grandes estratégias decorrentes da normalização e integração relaciona-se com o mainstreaming. “Mainstreaming se refere à integração temporal, instrucional e social da pessoa com necessidade especial elegível com crianças normais, de forma progressiva, baseada em estudos e avaliações individuais” (Cerqueira, 2003).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Na década de 1970 surgiu o princípio da normalização nos países escandinavos, que influenciaram muito a Educação Especial principalmente na Dinamarca, oferecendo grande subsídio legal e filosófico que se opunha às alternativas e modalidades de atendimento de caráter segregativo e centralizado. O conceito de deficiência estático e permanente cedeu lugar a uma visão mais dinâmica e humanística da deficiência. Uma das consequências fundamentais da normalização é a integração. Embora severas críticas venham sendo feitas ao processo de integração do aluno com deficiência na sociedade, Sassaki afirma (1997, p. 28), “a respeito dos princípios de normalização e integração [que] foram importantes elementos na aquisição de conhecimentos e experiências de integração”.
( ) Tanto o princípio da normalização como o processo de integração foram importantes elementos na aquisição de conhecimentos e experiências de integração para o surgimento do paradigma da inclusão (Sassaki, 1997). O conceito de integração já pode ser considerado ultrapassado; a proposta atual é da educação inclusiva.
( ) A ideia é oferecer às pessoas com necessidades especiais condições de vida semelhantes à do resto da sociedade. A normalização se refere às condições do ambiente no qual vivem as pessoas deficientes, que deverá ser semelhante ao das pessoas em geral, e não à normalização da pessoa deficiente. Segundo Mantoan (1997, p. 120), “a normalização visa tornar acessível às pessoas socialmente desvalorizadas as condições e os modelos de vidaanálogos aos que são disponíveis, de modo geral, ao conjunto de pessoas de um dado meio ou sociedade”.
( ) Uma das grandes estratégias decorrentes da normalização e integração relaciona-se com o mainstreaming. “Mainstreaming se refere à integração temporal, instrucional e social da pessoa com necessidade especial elegível com crianças normais, de forma progressiva, baseada em estudos e avaliações individuais” (Cerqueira, 2003).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO ESPECIAL: PROFESSOR P1 - MEDIADOR |
Q2186136
Pedagogia
A Constituição se refere ao dever do Estado
relativo ao Ensino Fundamental, ao Ensino
Médio e a Educação Infantil, em creche e préescola (CF, Art. 208, I, II e IV), as quais, segundo
a LDB, formam a Educação Básica. Até a
aprovação da Carta de 1988, ainda convivíamos
com a terminologia de ensino de 1° e 2° graus,
definidas pela reforma de 1971 (Lei n° 5.692/71).
A LDB estabelece que a educação escolar é
composta por dois níveis: “I. educação básica,
formada pela educação infantil, ensino
fundamental e ensino médio; II. Educação
superior” (Art. 21). O detalhamento da
Educação Básica é feito em quinze artigos (Art.
22 a 36), distribuídos entre disposições gerais
(Art. 22 a 28) e específicas – a Educação Infantil
(Art. 29 a 31), o Ensino Fundamental (Art. 32 a
34) e o Ensino Médio (Art. 35 e 36). Diante do
exposto, analise as afirmativas abaixo e dê
valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) A Educação Básica é uma atribuição compulsória dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. A oferta do Ensino Fundamental é responsabilidade compartilhada dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, sendo o Ensino Médio uma atribuição específica dos Estados e do Distrito Federal e a Educação Infantil uma atribuição dos Municípios.
( ) A LDB prevê formas de educação que podem ocorrer em diferentes etapas da educação as quais são chamadas de modalidades. São elas: a Educação de Jovens e Adultos (Art. 37 e 38), a Educação Profissional (Art. 39 a 42) e a Educação Especial (Art. 58 a 60).
( ) Embora a LDB não trate a Educação a Distância (Art. 80) como uma modalidade de ensino, pela sua relevância na oferta escolar em todos os níveis é oportuno considerá-la como tal. Esta é, a propósito, a interpretação do Plano Nacional de Educação (PNE), que fala das seguintes modalidades de ensino: Educação de Jovens e Adultos, Educação a Distância e Tecnologias Educacionais, Educação Tecnológica e Formação Profissional, Educação Especial e Educação Indígena (PNE, 2001, p. 103 – 147).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
( ) A Educação Básica é uma atribuição compulsória dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. A oferta do Ensino Fundamental é responsabilidade compartilhada dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, sendo o Ensino Médio uma atribuição específica dos Estados e do Distrito Federal e a Educação Infantil uma atribuição dos Municípios.
( ) A LDB prevê formas de educação que podem ocorrer em diferentes etapas da educação as quais são chamadas de modalidades. São elas: a Educação de Jovens e Adultos (Art. 37 e 38), a Educação Profissional (Art. 39 a 42) e a Educação Especial (Art. 58 a 60).
( ) Embora a LDB não trate a Educação a Distância (Art. 80) como uma modalidade de ensino, pela sua relevância na oferta escolar em todos os níveis é oportuno considerá-la como tal. Esta é, a propósito, a interpretação do Plano Nacional de Educação (PNE), que fala das seguintes modalidades de ensino: Educação de Jovens e Adultos, Educação a Distância e Tecnologias Educacionais, Educação Tecnológica e Formação Profissional, Educação Especial e Educação Indígena (PNE, 2001, p. 103 – 147).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.