Questões de Concurso Para usp
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Q2027551
Pedagogia
De acordo com Coletivo de Autores (2012), no âmbito da
escola, os exercícios físicos na forma cultural de jogos,
ginástica, dança, surgem na Europa no final do século XVIII
e início do século XIX. Esse é o tempo e o espaço da
formação dos sistemas nacionais de ensino característicos
da sociedade burguesa. A Europa constituiu-se no palco da
construção e consolidação de uma nova sociedade - a
sociedade capitalista. Nessa perspectiva, a força física, a
energia física, transformava-se em força de trabalho e era
vendida como mais uma mercadoria, e era a única coisa de
que o trabalhador dispunha. Assim, a educação física
adentrou a escola e começou a ser vista como importante
instrumento de aprimoramento físico dos indivíduos que,
"fortalecidos" pelo exercício físico, estariam mais aptos para
contribuir com a grandeza da indústria nascente, dos
exércitos, assim como com a prosperidade da pátria. Ainda
em relação ao contexto histórico e a emergência do
componente no ambiente escolar, os autores destacam:
Q2027550
Pedagogia
A obra “Metodologia do ensino de educação física”
(COLETIVO DE AUTORES, 2012) apresenta uma pedagogia
emergente, que busca responder a determinados interesses
de classe, denominada de crítico-superadora. Nessa
perspectiva de entendimento, a reflexão pedagógica tem
algumas características específicas: é "diagnóstica,
judicativa e teleológica", pois
Q2027549
Pedagogia
Na BNCC (2019), na estruturação da unidade temática -
esportes, é utilizado um modelo de classificação baseado
em uma suposta lógica interna. Esse modelo possibilita a
distribuição das modalidades esportivas em categorias,
privilegiando as ações motoras intrínsecas, reunindo
esportes que apresentam exigências motrizes semelhantes
no desenvolvimento de suas práticas. Assim, são
apresentadas sete categorias de esportes que,
diferentemente das demais temáticas, desconsideram os
aspectos sociais e culturais da ocorrência das práticas
corporais (como acontece com as brincadeiras, jogos,
danças e lutas) e fundam-se nos critérios de desempenho
motor, relação com o adversário, objetivos e estratégias do
jogo. Assim, a proposta considera esportes:
Q2027548
Pedagogia
De acordo com a BNCC (2019), em princípio, todas as
práticas corporais podem ser objeto do planejamento
pedagógico em qualquer etapa e modalidade de ensino. Ainda assim, alguns critérios de progressão do
conhecimento devem ser considerados, tais como os
elementos específicos das diferentes práticas corporais, as
características dos sujeitos e os contextos de atuação,
sinalizando tendências de organização dos conhecimentos. Nessa perspectiva, as unidades temáticas de “Brincadeiras
e jogos” estão organizadas em objetos de conhecimento
conforme
Q2027547
Pedagogia
No documento da BNCC (2019), a unidade temática
“esportes” reúne tanto as manifestações mais formais
dessa prática quanto as derivadas. O esporte como uma das
práticas mais conhecidas da contemporaneidade, por sua
grande presença nos meios de comunicação, caracteriza-se
por ser orientado pela comparação de um determinado
desempenho entre indivíduos ou grupos (adversários),
regido por um conjunto de regras formais,
institucionalizadas por organizações (associações,
federações e confederações esportivas), as quais definem
as normas de disputa e promovem o desenvolvimento das
modalidades em todos os níveis de competição. No entanto,
essas características não possuem um único sentido ou
somente um significado entre aqueles que o praticam,
especialmente quando o esporte é realizado no contexto do
lazer, da educação e da saúde. Como toda prática social, o
esporte é passível de recriação por quem se envolve com
ele. O nome dado a esse processo é: