Questões Militares de Pedagogia - Avaliação Educacional
Foram encontradas 136 questões
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969388
Pedagogia
A propósito de avaliação formativa e, mais geralmente, de
pedagogia de domínio, Allal (1988 apud PERRENOUD,
1999), distinguiu três tipos de regulação:
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969379
Pedagogia
De acordo com Depresbiteris e Tavares (2009), a
entrevista, como instrumento de avaliação, tem como
finalidade gerar informações a serem utilizadas para
entender como o educando resolve um problema, pensa
ou sente determinado assunto. Para Álvarez Méndez
(apud DEPRESBITERIS e TAVARES, 2009), a entrevista:
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969370
Pedagogia
De acordo com Luck (2012), associados às linhas gerais
de ação, é importante levar em consideração,
especificamente, princípios básicos como norteadores de
toda e qualquer ação de avaliação institucional e que se
expressam em seu planejamento e na utilização de seus
resultados. A partir desse conjunto de princípios, alguns
cuidados emergem na realização da avaliação institucional
da escola. Assim, assinale a opção que apresenta
corretamente cinco desses cuidados, segundo a autora.
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969364
Pedagogia
Segundo Christensen (2012), com a transição para O
aprendizado centrado no aluno, a avaliação poderia e
deveria ser mudada. O aprendizado deveria, com o tempo,
eliminar a necessidade dos exames em sua forma atual,
Meios alternativos de avaliação, quando necessários,
acabarão emergindo. No passado, os testes foram usados
de modo a cumprir duas funções para estudantes,
professores e administradores. Assim, quais foram essas
funções, de acordo com o referido autor?
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969363
Pedagogia
Angelo e Cross (1993 apud GATTI, 2003) consideram que
o professor precisa ter uma série de meios de avaliação,
não muito longos e que possam ser usados de modo mais
continuado no correr das aulas, criados e aplicados pelos
próprios professores, e cuja finalidade seria fornecer ao
professor uma informação frequente e contínua sobre o
progresso acadêmico de seus alunos. O fluxo continuo de
informações precisas, que avaliações rápidas em classe
fornecem sobre o aprendizado dos alunos, permite aos
professores avaliar sua própria forma de ensino e
redirecionar seus objetivos e formas de apresentar os
conteúdos, adequando-os para que os alunos
compreendam e assimilem as informações relevantes no
nível necessário. Essas avaliações continuadas têm pois o
objetivo de ajudar a direcionar e redirecionar o trabalho do
professor em seu dia-a-dia, podendo, pela atuação deste,
contribuir também para que os alunos compreendam e
superem suas dificuldades ou ampliem seus
conhecimentos.
Os autores referidos caracterizam esse tipo de avaliação em aula como sendo:
Os autores referidos caracterizam esse tipo de avaliação em aula como sendo: