Questões de Concurso Militar CIAAR 2019 para Primeiro Tenente - Pedagogia

O aluno não está aprendendo, e, então, o que fazer? A pergunta a ser feita é: por que o aluno não está aprendendo? O que podemos fazer para que ele aprenda mais e melhor? Não parar para atender ao aluno em suas necessidades é um autêntico suicídio pedagógico. (VASCONCELLOS, 2003. p.54).

Uma intervenção clássica realizada pelo professor é a correção das atividades desenvolvidas em sala ou extraclasse. Na correção das atividades, é possível descobrir a linha de raciocínio realizada pelo aluno. Ela não é a única intervenção possível, nem a mais importante, mas é a mais utilizada pelos professores.

Em relação à perspectiva da correção como prática de intervenção, é incorreto afirmar que

A avaliação, na perspectiva de Jussara Hoffmann (2014), deve ter o propósito de promover o aluno, ou seja, ela não está apenas a serviço do registro e da verificação de dados que demonstrem o desenvolvimento de sua aprendizagem. A avaliação, para a promoção da construção qualitativa do conhecimento, supera essa visão à medida que promove ações pedagógicas voltadas para a aprendizagem significativa dos alunos, respeitando seus ritmos e processos de crescimento cognitivo, emocional e físico.

Segundo Hoffmann (2014), avaliar para promover envolve prioritariamente

A avaliação pode ser classificada de diferentes formas. Quanto à sua abrangência, pode ser sistêmica, institucional ou de classe; quanto aos seus objetivos, pode ser classificatória ou diagnóstica; quanto à periodicidade, pode ser anual, semestral, trimestral, mensal, semanais e/ou diárias. Cada uma dessas classificações envolve uma dimensão que sustenta essa prática.

A dimensão formativa da avaliação da aprendizagem caracteriza-se por