Questões de Concurso Militar CIAAR 2023 para Oficial de Apoio da Aeronáutica - Pedagodia

Na história da educação é possível encontrar várias concepções, quando são considerados os diferentes ideais da formação do homem para diferentes épocas de sociedade. No momento, a concepção de educação aponta para o desenvolvimento do ser humano como um todo, corroborando o seu papel na sociedade, cada vez mais comprometido com a formação cidadã.
Sabendo disso, atualmente, os processos educacionais reúnem duas realidades indissociáveis no desenvolvimento do homem que são 

“Na antiguidade sempre prevaleceu o viés de uma história “mestra da vida”, porque sempre teria algo a ensinar com os feitos de figuras exemplares que expressavam modelos de conduta política, moral ou religiosa. Apesar da investigação histórica ser uma novidade, aberta à mudança, o que permaneceu na Antiguidade e na Idade Média foi a visão platônico-aristotélica, o que não garantia à história o status de ciência (episteme), sendo vista, portanto, como uma forma menor de retórica, destituída de rigor e na qual, segundo alguns, eram feitas concessões demais à imaginação no relato dos fatos.” 
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação e da Pedagogia: geral e do Brasil. 3. ed. São Paulo: Ed Moderna, 2006, p. 9.

A visão histórica platônico-aristotélica era constituída de um(a) 

“Os jesuítas tornaram-se famosos pelo empenho em institucionalizar o colégio como local por excelência de formação religiosa, intelectual e moral das crianças e dos jovens. Para atingir esses objetivos, instauraram rígida disciplina, aplicada nos internatos criados para garantir proteção e vigilância. Além de controlar a admissão dos alunos, concediam férias bem curtas para evitar que o contato com a família afrouxasse os hábitos morais adquiridos.”
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação e da Pedagogia: geral e do Brasil. 3 ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006, p. 206.
Sobre o ensino dos jesuítas, analise as assertivas a seguir.
I. O ensino jesuítico adotava a pedagogia aristotélica-tomista, portanto, realista. II. O ensino jesuítico promoveu a separação entre escola e vida, porque não transmitia aos alunos as inovações do seu tempo. III. O ensino jesuítico era considerado excessivamente dogmático, autoritário e por demais comprometidos com a Inquisição. IV.O ensino jesuítico ocupava-se mais com exercícios de erudição e retórica e a maneira de analisar os textos propiciava o desenvolvimento do espírito crítico.
Estão corretas apenas as assertivas 

Para o construtivismo de Piaget, a razão não é inata. O autor atribui às autorregulações, e não à hereditariedade, a explicação biológica das construções mentais no plano do organismo. Assim, ele explica como o indivíduo passa de um estado inicial para outros mais evoluídos de cognição, graças às abstrações e à tomada de consciência. Sob esta perspectiva, a experiência do sujeito com os objetos dá lugar à abstração, que é o reconhecimento de atributos comuns a esses objetos e, sendo assim, as abstrações consubstanciam fontes de novas estruturações, uma vez que levam o sujeito a generalizar os conhecimentos. Por meio das abstrações e generalizações, é que as construções mentais vão se tornando progressivamente necessárias.

Sobre esta temática, analise as assertivas a seguir.

I. O termo adaptação é usado para explicar o balanço entre assimilação e acomodação.
II. A assimilação envolve responder às situações usando atividades ou conhecimentos já aprendidos, ou que estão presentes no nascimento.
III. Os invariantes funcionais da inteligência, assimilação e acomodação, são funções ou modo de se comportar, que não mudam por causa do desenvolvimento.
IV.Quando uma criança brinca, ela assimila temporariamente objetos ou atividades predeterminadas, ignorando os atributos que não se encaixam naquela atividade.
V. A sofisticação da representação do mundo pela criança é uma função do seu estágio de desenvolvimento, definido pelas estruturas de pensamento que elas possuem na ocasião.

Estão corretas apenas as assertivas 

Vigotsky observou que a capacidade de crianças com o mesmo nível de desenvolvimento mental para aprender sob a orientação de um professor, variava enormemente. Em seus estudos, ele considera que existem três concepções sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem. Sobre o tema, analise as assertivas a seguir.

I. A primeira concepção centra-se na ideia de que os processos de desenvolvimento e aprendizagem são independentes.
II. A segunda concepção admite que aprendizado é desenvolvimento e que os ciclos de desenvolvimento e de aprendizagem ocorrem simultaneamente.
III. A terceira concepção admite que o desenvolvimento se baseia em dois processos inerentemente diferentes, embora relacionados, em que cada um influencia o outro.

Sobre as concepções acima, é correto afirmar que Vigotski defende