Questões Militares

Ao comparar os objetivos da Psicologia Escolar e da Psicologia da Educação, Marinho-Araújo e Almeida (2005) defendem que a Psicologia Escolar tem como objetivo

Um idoso pode aprender a ler, a dirigir, bem como uma nova profissão ou uma nova língua e isso não precisa estar necessariamente atrelado ao processo escolar. Enquanto o ser humano tiver capacidade de aprender, a educação vai existir por toda sua vida. Para que essas questões sejam melhor estudadas, a psicologia da educação é uma abordagem que vai apresentar conceitos, práticas e delimitações importantes sobre o tema, exerce forte influência no contexto escolar, mas perpassa por todas as esferas da vida. Considerando as atribuições da psicologia da educação, assinale a afirmativa correta.

“Estágio marcado pelo desenvolvimento de uma consciência e aperfeiçoamento das habilidades de linguagem; os indivíduos começam a atribuir rótulos como certo e errado ao seu comportamento e as habilidades cognitivas possibilitam a produção de fantasias mais detalhadas além da utilização da imaginação, apresentando a inibição como a patologia central e tem como força básica o propósito, onde os objetivos são definidos e seguidos. Essa foi a representação de um dos estágios do desenvolvimento psicossocial descritos por Erikson; nesses estágios os indivíduos perpassam por diferentes fases tentando lidar de alguma maneira com os desafios ou tarefas que forem surgindo ao longo da vida e desenvolvendo, assim, a personalidade.” Considerando os oito estágios do desenvolvimento psicossocial descritos por Erikson, tais informações se referem a:

De acordo com o modelo de desenvolvimento infantil piagetiano, por volta dos sete anos, as características da inteligência infantil, a forma como a criança lida com o mundo e o conhece, demonstram que ela se encontra em uma nova etapa de desenvolvimento cognitivo. Qual é essa etapa?

Indique a opção que completa corretamente a lacuna da assertiva a seguir.
A concepção ____________ de desenvolvimento apoia-se na ideia de interação entre organismo e meio e vê a aquisição de conhecimento como um processo construído pelo indivíduo durante toda sua vida, não estando pronto ao nascer nem sendo adquirido passivamente graças às pressões do meio. Experiências anteriores servem de base para novas construções que dependem, todavia, também da relação que o indivíduo estabelece com o ambiente numa situação determinada.