Questões de Pedagogia - A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade para Concurso

A família e a escola constituem dois ambientes de desenvolvimento humano nas sociedades contemporâneas pois os dois contextos visam aos processos de desenvolvimento e de aprendizagem dos educandos. Em contextos distintos, as demandas tidas como geradoras de impasse pela escola podem ser solucionadas quando em articulação. Assinale a afirmativa correta acerca de uma ação docente nessa função.

Ribeiro (2020) afirma que a opção das famílias pela educação domiciliar torna iminente a formação de “bolhas familiares sociais”. Sobre o processo de socialização escolar, assinale a afirmativa correta.

Para Musgrave (1979 apud Santos 2009), “o indivíduo passa por um processo de maturação dentro da sua própria cultura, através do qual aprende um conjunto de papéis e comportamentos sociais, normas e códigos de valores, que lhe permitem tornar-se um ser social”. Santos considera que há diferentes tipos de socialização para a maturação do indivíduo.
Sobre esses tipos, avalie se afirmativas a seguir são vrdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) A primária, a família: faz parte da vida do indivíduo desde o seu nascimento, e é a família quem o ensina coisas básicas do dia a dia, como hábitos alimentares, higiênicos, entre outros.
( ) A secundária, a escola: possui o papel de favorecer o desenvolvimento cognitivo do aluno, acolhendo-o, ajudandoo na construção de sua identidade, assim como ensinando-o sobre os conhecimentos acumulados do mundo. Portanto, a escola é, junto com a família, a instituição social que maiores repercussões têm para a criança, pois não só intervém na transmissão do saber científico organizado culturalmente, como influi nos aspectos relativos aos processos de socialização e individuação da criança.
( ) A terciária, o espaço público: tem as ruas e os meios de comunicação como principais agentes da socialização que acontece entre a criança e o meio com o qual ela está em contato.

As afirmativas são, respectivamente,

Ao longo de todo o percurso histórico-cultural, desde seu surgimento até aqui, a função social da escola tem sido pensada e repensada por muitos teóricos, poderes políticos e comunidade em geral.

Enquanto espaço educativo, a dialética de seu próprio processo de significado, perguntar-se: para além do compromisso educativo, como, para quem e por que educar?

Diante das possibilidades de mudança e afastando-se do retrocesso, deveria ser ampliado o diálogo na construção de si mesma, em busca do elo perdido: a função social da escola inclusiva, que pode estar determinada

Segundo a plataforma DIVERSA, iniciativa do Instituto Rodrigo Mendes, que traz a compilação dos dados do último censo escolar do MEC (2022), cresce o número de estudantes com deficiência intelectual matriculados nas escolas (51,8%), seguido pelos com autismo (24,3%) e, em terceiro lugar, os com deficiência física com (9,0%).

Em relação ao tipo de matrícula - classe especial e classe comum - na comparação com 2018 (46,0% e 54,0%), 2022 apresenta o maior índice de “inclusão” dos últimos 14 anos (10,1% e 89,9%), ambos respectivamente, mas as taxas de reprovação e abandono, quando comparadas com os estudantes sem deficiência (3,5% e 0,5%), esses números ainda são maiores para os estudantes com deficiência (12,8% e 1,4%) nesta ordem.

Avalie se as seguintes afirmações estão coerente com esses dados:


1. O cumprimento do direito à educação, não se limita apenas à matrícula.
2. O ambiente escolar deve ser acolhedor tanto arquitetônica como pedagogicamente.
3. Os(As) estudantes público-alvo da educação especial, são levados a reconhecer suas limitações e integrar-se aos padrões.
4. A inclusão depende de um conjunto de fatores que vai desde as inciativas políticas às concepções de respeito às diversidades.


Estão corretas as afirmações