A prática pedagógica dos professores do ciclo de alfabetização
de uma escola municipal está fundamentada nos
estudos e resultados das pesquisas de Ferreiro (2010).
Considerando essa concepção, esses docentes agem
corretamente quando
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Lerner (2002) afirma que há um grande desafio a ser enfrentado
para construir uma versão de leitura que se ajuste
muito mais à prática social que tentamos comunicar
e que permita ao aluno se apropriar efetivamente dela.
Para a autora, a leitura na escola deve cumprir duplo
propósito: um propósito didático e um propósito comunicativo,
relevante desde a perspectiva atual do aluno. O
propósito didático visa a
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De acordo com Oliveira (2002), a organização do conteúdo
pelas escolas de Educação Infantil, coerente com
uma pedagogia transformadora, tende, atualmente, a dar
ênfase ao
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0 debate na educação infantil centra-se, atualmente, na
autonomia de cada creche e pré-escola para elaborar e
desenvolver seu projeto pedagógico e na necessidade de
que esse projeto se comprometa com padrões de qualidade
propostos para a educação infantil.
Conforme Oliveira (2002), o grande risco de uma proposta
pedagógica para a educação infantil é que
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Uma professora de educação infantil, ao planejar as atividades
para as crianças de zero a dois anos, deve saber
que o elemento crucial do processo de aprendizagem é
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