Segundo Perrenoud, o ensino certamente persegue objetivos, ...
( ) Planejamento didático: identificar os objetivos dos trabalhos, de modo a escolhêlos e dirigi-los com conhecimento de causa. ( ) Análise a posteriori: controlar os conhecimentos adquiridos pelo aluno. ( ) Avaliação: delimitar o que se desenvolveu realmente e modificar a sequência de atividades propostas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Tem dois conceitos invertidos.
O correto é:
( ) Planejamento didático: identificar os objetivos dos trabalhos, de modo a escolhêlos e dirigi-los com conhecimento de causa.
( ) Análise a posteriori: delimitar o que se desenvolveu realmente e modificar a sequência de atividades propostas.
( ) Avaliação: controlar os conhecimentos adquiridos pelo aluno.
Resposta Letra D.
1- Planejamento didatico...
2-A avaliação...
3- A analise...
O conceito esta correto a ordem está alterada.
A alternativa correta é a D - V – F – F.
Para entender a questão e chegar ao gabarito correto, é necessário compreender a visão de Philippe Perrenoud sobre o processo de ensino-aprendizagem. Perrenoud é um sociólogo da educação conhecido por suas contribuições na área de competências e prática pedagógica. Ele argumenta sobre a importância de se desenvolver competências no processo educativo, mais do que apenas transmitir conhecimentos de forma mecânica.
Na primeira assertiva, o enunciado fala sobre o planejamento didático, em que o professor deve identificar e escolher os objetivos dos trabalhos com conhecimento de causa. Essa etapa é verdadeira (V), pois é essencial no processo de planejamento que o professor defina claramente os objetivos de aprendizagem para então desenvolver as atividades pedagógicas.
A segunda assertiva trata da análise a posteriori, que propõe controlar os conhecimentos adquiridos pelo aluno. Esta afirmação é falsa (F) pois, segundo Perrenoud, a análise a posteriori não deve se concentrar unicamente no controle dos conhecimentos, mas sim em uma reflexão sobre a prática pedagógica e os resultados obtidos, visando melhorias contínuas no processo ensino-aprendizagem.
Por fim, a terceira assertiva aborda a avaliação como delimitadora do que se desenvolveu e como modificadora da sequência de atividades propostas. Também é falsa (F), já que a avaliação, na visão de Perrenoud, vai além de medir resultados: ela deve ser formativa, ou seja, deve ajudar no desenvolvimento contínuo do aluno, informando sobre o progresso e orientando futuras aprendizagens e práticas pedagógicas.
Ao entender esses conceitos e analisar as assertivas segundo a visão de Perrenoud, fica claro que a alternativa correta é a D - V – F – F, pois reflete adequadamente os estágios de intervenção no ensino segundo o autor.
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