Texto VI DATAS 1492,1792,1822,1922. Datas. Mas o que são d...
DATAS 1492,1792,1822,1922. Datas. Mas o que são datas?
Datas são pontas de icebergs. O navegador que singra a imensidão do mar bendiz a presença dessas emersas, sólidos geométricos, cubos e cilindros de gelo visíveis a olho nu e a grandes distâncias. Sem essas balizas naturais que cintilam até sob a luz noturna das estrelas, como evitar que a nau se espedace de encontro às massas submersas que não se veem?
Datas são pontas de icebergs. (...)
Adaptado de BOSI, Alfredo. O tempo e os tempos. In: NOVAES, Adauto (Org.). Tempo e história. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.
Para o autor do Texto VI, o uso de datas no ensino de história é
Alternativa correta: D
A questão em referência convida-nos a refletir sobre a utilização de datas no ensino de História, trazendo uma metáfora que compara as datas a "pontas de icebergs". A metáfora é utilizada para ilustrar que, assim como apenas uma pequena parte do iceberg é visível acima da água, as datas históricas que conhecemos e celebramos representam apenas uma parte superficial de eventos complexos e profundos que ocorreram no passado.
Para compreender e solucionar essa questão, é necessário ter conhecimento sobre a teoria e metodologia da História, destacando que esta não deve ser ensinada apenas por meio da memorização de datas. A memorização é uma estratégia didática limitada, pois deixa de lado as diversas camadas de significados, causas e consequências que compõem os eventos históricos. Nesse sentido, datas são marcos importantes que ajudam a delimitar fases e eventos, mas são insuficientes para entender a História em sua totalidade.
A alternativa correta (D) afirma que as datas são referências, ou seja, delimitam momentos específicos no tempo e servem como marcos temporais. Isso é verdadeiro e essencial no estudo da História. Contudo, a alternativa também aponta que as datas são "incapazes de comportar as complexidades da experiência humana em sua integralidade". Isso ressalta o entendimento de que a História é muito mais do que meras datas; ela é constituída por experiências, contextos, interações e um sem número de fatores que interagem de formas que uma simples data não pode capturar em sua plenitude. Dessa forma, a alternativa D está correta porque reflete essa compreensão mais ampla e profunda do estudo da História.
As demais alternativas não condizem com a ideia apresentada no texto e na metáfora do iceberg. A alternativa A sugere uma visão negativa sobre o ensino tradicional que não é abordada pelo autor. A alternativa B menciona uma construção metodológica focada no tempo-espaço que é abandonada, o que não se relaciona diretamente com a metáfora do texto. A alternativa C simplifica o papel das datas como sendo linearmente eficazes para compreender a sociedade, o que não contempla a complexidade mencionada pelo autor.
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