Questões Militares de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa
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O Eixo II da Proposta Curricular dos Conteúdos Básicos Comuns (CBC) para Língua Portuguesa aborda o fenômeno da variação linguística no português brasileiro, iniciado no tópico 19 e desenvolvido no contrapondo do Português Padrão (PP) – também chamado norma padrão ou uso padrão – com o Português Não Padrão (PNP). Sobre o ensino do Eixo Temático II Linguagem e Língua, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) O Eixo II pode ser trabalhado, pelo menos, de duas maneiras. Uma delas consiste em fazer de seus tópicos expansões de outros tópicos do Eixo I, inserindo-os nos momentos em que a situação o permitir.
( ) A partir do domínio linguístico que o aluno revela na escrita ou mesmo da observação quanto aos problemas que ele apresenta em seus escritos, é preciso que se proponham diversas possibilidades de construção de frases em que os fatos da língua, a partir das experiências deles, sejam discutidos, observados, avaliados e questionados.
( ) É fundamental que exista uma inserção cada vez mais produtiva no mundo letrado, o que significa não só o aprendizado de um código em que se materializa a escrita, mas também a percepção de que existem diferentes formas de uso, governadas por restrições que se relacionam às situações comunicativas específicas.
( ) Dado o grande número de textos que circulam na sociedade, recomenda-se que a tarefa de ensino seja pautada por um critério quantitativo que, ao escolher determinadas formas e determinados usos da linguagem, seja capaz de planejar um processo de ensino mais sistemático.
( ) A ideia de “pureza” da língua escrita deve ser incentivada, apesar de existirem textos que intencionalmente fazem uma aproximação com a oralidade, relativizando os critérios de correção mais absolutos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
O fenômeno da variação é inerente a qualquer língua natural. Assim, qualquer tentativa de moldar o sistema a um único padrão formal está fadada a não se realizar. Sobre o ensino da variação linguística no português brasileiro na visão do Centro de Referência Virtual do Professor elaborado pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. Quando se pensa que um dos objetivos da escola é o ensino de um padrão culto de língua, está se excluindo a reflexão sobre as variedades linguísticas.
II. É preciso envolver os alunos nas questões políticas que envolvem a discussão linguística, mas, ao mesmo tempo, também por razões políticas e ideológicas, não se pode privar das discussões que envolvem a definição do padrão.
III. Dentre o conhecimento linguístico acumulado e
desenvolvido pelos alunos seguramente, encontra-se
aquele que diz respeito à percepção das diferenças
linguísticas.
Estão corretas as afirmativas:
Jornal e livro literário são os suportes selecionados para o Conteúdos Básicos Comuns (CBC). A escolha do jornal para o Ensino Fundamental se baseia no fato de esse suporte apresentar gêneros que correspondem a práticas de linguagem básicas essenciais, como a notícia, a manchete, o anúncio, entre várias outras. Sobre uso desses suportes, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) O fato de serem apenas dois os suportes selecionados deve impedir o estudo de outros suportes.
( ) A pedagogia da informação por meio do trabalho com texto jornalístico é fundamental a partir do momento em que o mundo é trazido para dentro da escola pelas notícias ali apresentadas.
( ) Os títulos e lides das notícias e/ou reportagens precisam ser trabalhados, pois possibilitam o conhecimento dos aspectos linguísticos específicos destes gêneros textuais.
( ) A sistematização leitora com as primeiras página do jornal propiciam a formação de conceitos e a aquisição de novos conhecimentos.
( ) É conhecendo, lendo, analisando e percebendo o jogo gráfico-linguístico do jornal que a criticidade e a capacidade textual discursiva ganham respaldo social.
Assinale Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
Os tópicos de 8 a 14 do Eixo I da Proposta Curricular de Língua Portuguesa referem-se, respectivamente, à textualização dos discursos narrativo (ficcional), de relato (narrativo não ficcional), expositivo, argumentativo, injuntivo e poético. O estudo de cada um deles, evidentemente, dependerá do tipo de discurso predominante no texto, detectado na operação de enunciação. Sobre o ensino desses tópicos, correlacione o tipo de discurso com sua definição.
I. Discurso narrativo.
II. Discurso de relato.
III. Discurso descritivo.
IV. Discurso expositivo.
V. Discurso argumentativo.
A. Esse tipo de discurso é notado, principalmente na área jornalística, apresentando vários gêneros de textos, permitindo ao aluno compreender as diferentes situações comunicativas e as várias formas que ganham a informação.
B. Entender esse discurso é colocar-se no lugar de quem descreve, o que resulta no entendimento de que há ângulos, mirantes diferentes de onde nos posicionamos para descrever, produzindo resultados também diferentes.
C. Trata-se de uma competência discursiva e, para tal, é necessário realizar atividades capazes de colaborar para que o aluno possa externar seu ponto de vista, aguçar o senso crítico, saber selecionar argumentações sólidas e consistentes e organizá-las, de modo a atender seu esforço de convencimento.
D. Compreender seu funcionamento nos ajuda não só a entender textos literários ou jornalísticos, mas também a reconhecer as histórias que se contam por meio de filmes, das diversas produções televisivas, dos telejornais e até de outras formas de expressão que nos passam, às vezes, despercebidas, como a fotografia, a pintura, os grafites de um muro ou as características arquitetônicas de nossa cidade.
E. São textos relacionados ao conhecimento científico e ao conhecimento, de algum modo, sistematizado por instâncias legitimadas de produção de saberes. Esse discurso tende a lançar mão, ora de estratégias descritivas, ora de estratégias argumentativas, como modo de alcançar o objetivo com o qual expõe determinado assunto e ainda seus leitores previstos.
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