Questões de Concurso Público Prefeitura de Garça - SP 2018 para Professor de Educação Básica I
Foram encontradas 30 questões
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Garça - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Professor de Educação Básica I |
Q892684
Pedagogia
Uma professora do ensino fundamental, ao introduzir
nova unidade de ensino, dialoga com os alunos sobre o
tema objeto da aprendizagem, estimula-os a se manifestarem
e a argumentarem sobre o tema, ouvindo-os com
atenção e fazendo perguntas, para levar a classe a pensar
sobre o assunto. Nesse processo, a professora ajuda
os alunos a se conscientizarem das suas próprias representações,
idéias e crenças, a averiguarem algumas
das suas limitações e a se predisporem positivamente a
modificá-las.
Reconhece-se, no recorte de atuação dessa professora, o que Teresa Mauri (In: Coll, 1999) descreve como forma de
Reconhece-se, no recorte de atuação dessa professora, o que Teresa Mauri (In: Coll, 1999) descreve como forma de
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Garça - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Professor de Educação Básica I |
Q892685
Pedagogia
Um professor, em suas aulas, costuma considerar o nível de partida do aluno, criando desafios abordáveis para
além desse nível, por meio de diversos instrumentos de
apoio e suporte. Ele entende que a realização de tarefas
por alunos menos proficientes com a ajuda de colegas
mais competentes é uma via de acesso à realização autônoma
dessas mesmas tarefas, em um nível superior.
Os procedimentos adotados por esse professor caracterizam o ensino como ajuda ajustada ao processo de aprendizagem que, segundo Javier Onrubia (In: Coll, 1999), refletem na maneira de entender o ensino associado à noção de
Os procedimentos adotados por esse professor caracterizam o ensino como ajuda ajustada ao processo de aprendizagem que, segundo Javier Onrubia (In: Coll, 1999), refletem na maneira de entender o ensino associado à noção de
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Garça - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Professor de Educação Básica I |
Q892686
Pedagogia
Numa escola pública, o Conselho de Escola, em parceria
com uma entidade da sociedade civil, a fim de atender
ao proposto no projeto político pedagógico, desenvolveu
um trabalho com os alunos, com vistas a promover atividades
diferenciadas no contraturno escolar. Os alunos
tiveram a oportunidade de discutir com os educadores
os problemas da comunidade local, observar o bairro e
o entorno da escola, pensar em intervenções locais e de
optar entre a prática de atividades culturais, artísticas e
cuidados ambientais, inclusive de assumir a preservação
e cuidados com a praça ao lado da escola.
De acordo com Aguiar (2006), atividades como essas
De acordo com Aguiar (2006), atividades como essas
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Garça - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Professor de Educação Básica I |
Q892687
Pedagogia
Jófoli analisa as contribuições de Piaget, Vygotsky e
Freire para a construção do conhecimento na escola,
discutindo como se dá essa construção na visão desses
autores e qual o papel do professor nesse processo. Considera,
neste aspecto, que uma característica importante
do professor para um ensino construtivista é a empatia,
entendida como a
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Garça - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Professor de Educação Básica I |
Q892688
Pedagogia
Jófoli, em A construção do conhecimento: papel do
educador, do educando e da sociedade (In: Educação:
Teorias e Práticas, ano 2, nº 2), defende que um ensino
construtivista crítico procura transcender a transmissão
de um conteúdo específico e se volta ao desenvolvimento
do pensamento crítico do aluno, a partir da compreensão
de que toda pessoa merece dignidade e felicidade e
de que é dever de todos lutar por esses objetivos.
Uma prática docente que não atende ao compromisso de uma construção crítica do conhecimento tratada por Jófoli é aquela que
Uma prática docente que não atende ao compromisso de uma construção crítica do conhecimento tratada por Jófoli é aquela que